تعريف عن استراتيجية أوجد الخطأ إحدى استراتيجيات التعلم النشط

واحدة من ضمن استراتيجيات التعلم النشط الحديثة التي تُطبق على كافة المواد الدراسية هي استراتيجية أوجد الخطأ، التي تتناسب مع المراحل التعليمية جميعها، هي نوع من استراتيجيات التعليم تقوم بتشجيع الطلاب على التفكير الناقد وتقبل الآراء والأفكار كما وتشجع على بناء الأسئلة واستيعاب المفاهيم، وتصنف أنها من الإستراتيجيات الناجحة والمرغوبة ،المزيد عن هذه الإستراتيجية الهامة في المقال الآتي:

التعريف عن استراتيجية أوجد الخطأ

معلومات استراتيجية أوجد الخطأ :

استراتيجية أوجد الخطأ هي استراتيجية تعليمية متطورة وحديثة تتناسب مع جميع الأعمار للطلاب، ويمكن القول أنها تلعب دور هام جداً لكل الطلاب كما تقوم بتنشيط دور الطالب وتطويره من مستمع للمعلومات إلى محور مهم وأساسي في عملية تدريسه بكافة المواد الدراسية.

ومن المهم القول إن استراتيجية أوجد الخطأ تعتبر من الإستراتيجيات المرغوبة جداً ويستمتع بها الطلاب كثيراً، كما تعمل على تطوير وتحديث مهارات التفكير الخاصة بجميع الطلاب كل على حدا، كما تعمل على تنمية مهارات المناقشة بين الطلاب وطرح الأسئلة المتنوعة، وتعمل كذلك على المساعدة في حل المشاكل والتكلم بطريقة مهذبة، والاستماع جيداً لآراء الطلاب الآخرين مع احترام الرأي، ودعم فكرة العمل الجماعي.

كما تستطيع تطبيق استراتيجية أوجد الخطأ بسهولة كبيرة، والهدف منها تقييم مستويات فهم واستيعاب الطالب، وقدرته على اكتشاف الخطأ مع إمكانية التصحيح.

الهدف من الإستراتيجية:
إن الهدف الأساسي من هذه الإستراتيجية التركيز الكبير والكلي للطلاب، حيث يقوم المعلم بوضع عبارات كثيرة متنوعة وصحيحة وخاطئة خاصة بموضوع درس واحد، ثم يقوم الطالب بعد ذلك باكتشاف الجمل الصحيحة وكذلك الجمل الخاطئة، وبعدها يتم تشجيعه على تصحيحها وهكذا، لهذا تُعتبر استراتيجية اوجد الخطأ من الاستراتيجيات المهمة والهادفة.

يقرأ الزوار:

أفضل أساليب التعلم النشط

و ماهي المهارات السبعة ليكون المعلم محترف

ثم كيف نخطط للدروس لحصة درسية متميزة

خطوات تطبيق الإستراتيجية:
يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات رباعية،يقسم المعلم محتوى الدرس الى فقرات بعدد أفراد المجموعة الواحدة.
يقرأ الطالب المحتوى المحدد له ويستخلص مفاهيم الدرس والأفكار الواردة وقد يستخدم استراتيجيات تعلم أخرى مثل خريطة المفاهيم، أو خريطة ذهنية أو رسمة يحددها ويدون البيانات بحيث يكون قادراً في النهاية على تعليم المحتوى لأقرانه.
كل طالب يقوم بدور المعلم بتعليم أقرانه في المجموعة ما تعلمه واستوعبه، مع وضع خطأ واحد متعمد خلال شرحه، فمثلاً، يغير من تعريف مفهوم أو مهارة أو فكرة أو رسمة.
يطلب الطالب من زملاءه اكتشاف الخطأ.
يتناقش الطلاب مع بعضهم البعض لاكتشاف الخطأ.
يشيد الطالب بزميله أو زملاءه بعد الإجابة الصحيحة وفي حال عدم إجابتهم يقدم لهم الإجابة الصحيحة ويشيد بهم.
نكرر الطريقة مع بقية أفراد المجموعة.
طريقة أخرى:

يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات رباعية (أربع أفراد في المجموعة الواحدة).
يطلب من الطلاب صياغة ثلاثة حالات بعد نهاية الدرس أو جزء محدد منه.
يكتب كل طالب ثلاث حالات (حالتان صحيحتان وواحدة خاطئة).
يقف طالب من كل مجموعة ويقرأ بطاقته على زملاءه في المجموعة نفسها.
يحل كل طالب بدون استشارة من زملاءه ويبحث عن الإجابة الخاطئة.
بعد ذلك يتشارك الطلاب الثلاثة بالبحث عن الحل الخاطئ.
يعلن الطالب الواقف الحل الخاطئ من الحالات الثلاث.
إذا كانت اجاباتهم صحيحة فإن الطالب الواقف يشيد بأقرانه.
إذا كانت الإجابة خاطئة يشيد الاقران للطالب الواقف.
ثم يقف زميل آخر ويقوم بنفس الدور.

أمثلة على استخدام استراتيجية أوجد الخطأ:
يستخدم هذا النوع من الآستراتيجيات في الكثير من المواد ومن أهمها مادة التربية الدينية والقرآن الكريم وأيضاً مادة التربية الوطنية والعلوم والأحياء وأغلب المواد الحفظية والنظرية حيث يتم ذلك من خلال طرح سؤال على كل مجموعة (تتألف من أربع طلاب) وبعدها يتم وضع عدة خيارات أو احتمالات ومن بين الاحتمالات يكون خيار خاطئ يتم الكشف عنه وهكذا..

كما أن هذه الإستراتيجية كثيراً ما تستخدم لطلاب الجامعات في كثير من المواد الدراسية وذلك للسهولة وسرعة الوقت.

في الختام: لكل جديد ومفيد كونوا على تواصل ومتابعة دائمة لمنصة أفدني التعليمية

أيضا”يمكنكم الإنضمام لقناتنا الآتية على التلغرام:

قناة مناهج سورية التعليمية العامة

 

كونوا بآمان🎓🌺